{"id":89696,"date":"2025-02-03T11:03:45","date_gmt":"2025-02-03T10:03:45","guid":{"rendered":"https:\/\/ddurv.taller.fesomia.net\/?post_type=reportatge&p=89696"},"modified":"2025-02-03T11:03:45","modified_gmt":"2025-02-03T10:03:45","slug":"es-multiplicando-competencias","status":"publish","type":"reportatge","link":"https:\/\/ddurv.taller.fesomia.net\/es\/reportatge\/es-multiplicando-competencias\/","title":{"rendered":"ES Multiplicando competencias"},"content":{"rendered":"

La URV impulsa la doc\u00e8ncia interdisciplin\u00e0ria amb projectes que posen en contacte estudiants de diferents estudis per enriquir-se m\u00fatuament i preparar-se millor per al m\u00f3n laboral<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\nUn dron s’eleva sobre un ampli grup d’estudiants que escolten les indicacions de dos professors. La imatge a\u00e8ria que capta el giny permet veure com els estudiants es distribueixen per grups en un ampli espai exterior, en qu\u00e8 es delimiten diferents parcel\u00b7les. Es tracta d’una classe pr\u00e0ctica que t\u00e9 lloc a les instal\u00b7lacions de l’Escola T\u00e8cnica Superior d’Arquitectura, per\u00f2 no nom\u00e9s est\u00e0 adre\u00e7ada a nois i noies d’aquests estudis, sin\u00f3 que, intercanviant idees i coneixements amb ells, tamb\u00e9 hi ha estudiants del doble grau d’Educaci\u00f3 Prim\u00e0ria i Infantil. \u00c9s el taller \u201cEspais d’aprenentatge\u201d, que t\u00e9 per objectiu dissenyar espais educatius amb la interacci\u00f3 de l’estudiantat dels dos \u00e0mbits.\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\nUn dels grans reptes actuals de la URV, en un m\u00f3n cada vegada m\u00e9s complex i interconnectat, \u00e9s aprofundir en la interdisciplinarietat a tots els nivells. Tamb\u00e9 en la doc\u00e8ncia, en qu\u00e8 el contacte i la col\u00b7laboraci\u00f3 entre diferents estudis multiplica els coneixements i les compet\u00e8ncies de l’estudiantat, molt m\u00e9s preparat per afrontar un m\u00f3n laboral en qu\u00e8 les relacions entre \u00e0mbits diferents s\u00f3n el pa de cada dia, una realitat que no sempre s’ha reflectit en l’educaci\u00f3 tradicional.\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
\"\"<\/a>
Exemple de llegenda<\/figcaption><\/figure>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\nA la URV, aquest repte es recull en el Pla estrat\u00e8gia de doc\u00e8ncia, que assumeix la necessitat que la Universitat guanyi dinamisme davant el canvis i les noves exig\u00e8ncies de la societat i ho afronti generant experi\u00e8ncies col\u00b7laboratives en tota la comunitat, especialment al voltant de la interdisciplinarietat.\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
\r\n\r\nUn dels reptes de la URV, en un m\u00f3n complex i interconnectat, \u00e9s aprofundir en la interdisciplinarietat a tots els nivells\r\n\r\n<\/blockquote>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\nEn el cas del projecte dels espais educatius, \u201cels estudiants d’educaci\u00f3 fan una proposta de com creuen que hauria de ser el centre i els d’arquitectura els ajuden a dissenyar el continent i el contingut en funci\u00f3 de la finalitat educativa i de les possibilitats t\u00e8cniques\u201d, explica Merc\u00e8 Gisbert, professora del Departament de Pedagogia. \u00c9s una pr\u00e0ctica que ja fa alguns anys que es porta a terme, per\u00f2 fins fa poc la part d’arquitectura no hi tenia gaire pes: \u201cAra hem trobat la f\u00f3rmula, amb el contacte directe, la col\u00b7laboraci\u00f3 estreta entre l’estudiantat dels dos \u00e0mbits.\u201d Concretament, son alumnes de segon curs del doble grau d’Educaci\u00f3 Prim\u00e0ria i Infantil, i de primer i tercer (en funci\u00f3 de la pr\u00e0ctica concreta) del grau d’Arquitectura.\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\u201cEl di\u00e0leg i la integraci\u00f3 i la construcci\u00f3 conjunta de coneixements s\u00f3n molt necessaris en aquest proc\u00e9s educatiu\u201d, apunta Mariona Gen\u00eds, professora d’Arquitectura, segons la qual als seus estudiants els va molt b\u00e9 comptar amb un context real que inclogui \u201cun interlocutor que els pugui donar feedback, que els digui el que han de tenir en compte en el proc\u00e9s de disseny\u201d.\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
\r\n\r\nEls estudiants surten de la zona de confort i s\u2019han d\u2019explicar amb un llenguatge entenedor fora de l\u2019\u00e0mbit habitual\r\n\r\n<\/blockquote>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\nFer que els estudiants surtin de la zona de confort i que s’hagin d’explicar amb un llenguatge entenedor fora de l’\u00e0mbit habitual, com un aut\u00e8ntic assaig del que es trobaran en el m\u00f3n laboral, s\u00f3n avantatges de la doc\u00e8ncia interdisciplin\u00e0ria, tal i com asseguren les dues professores i corroboren els estudiants que participen en el projecte. Felip Riera, d’Arquitectura, explica que de seguida es van adonar que els d’Educaci\u00f3 no els seguien en algunes explicacions, i van haver de fer l’esfor\u00e7 de simplificar el missatge i ser menys t\u00e8cnics. \u201cI aix\u00f2 est\u00e0 b\u00e9 -admet Riera- perqu\u00e8 com a arquitectes \u00e9s important donar una imatge professional i experta, per\u00f2 encara ho \u00e9s m\u00e9s que el client t’entengui i hi mantinguis una bona comunicaci\u00f3.\u201d\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
\r\n
\"\"<\/a><\/figure>\r\n\r\n\r\n\r\n

Integraci\u00f3 d\u2019experteses<\/h3>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\u201cEl di\u00e0leg i la construcci\u00f3 conjunta de coneixements s\u00f3n molt necessaris en el proc\u00e9s educatiu\u201d. Mariona Gen\u00eds<\/strong>, professora d\u2019Arquitectura\r\n\r\n\r\n\r\n<\/div><\/div>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\nSegons una altra estudiant d’Arquitectura, Cristina Karman, \u00e9s especialment enriquidor ajuntar dues mentalitats diferents: \u201cNosaltres pensem en l’edifici i l’espai, i ells en com es desenvolupa l’activitat i en les necessitats dels infants.\u201d Mariona Gri\u00f1\u00f3 i Martina Fons, estudiants del doble grau d’Educaci\u00f3, destaquen que la pr\u00e0ctica amb l’ajuda de futurs arquitectes els complementa la teoria i, en el cas concret d’aquesta pr\u00e0ctica, els fa entendre la import\u00e0ncia de la distribuci\u00f3 de l’espai per millorar l’aprenentatge. \u201cHan d’aprendre a escoltar-se, a entendre’s i a treballar conjuntament sense haver tingut cap contacte anteriorment, i aix\u00f2 \u00e9s riqu\u00edssim des del punt de vista de la construcci\u00f3 del coneixement\u201d, resumeix Merc\u00e8 Gisbert.\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
\r\n
https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=5alBfaVnuXM<\/div><\/figure>\r\n\r\n\r\n\r\n

Historiadors al laboratori<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\nUn altre exemple de projecte que posa estudiants en contacte amb un altre \u00e0mbit de coneixement \u00e9s \u201cLa qu\u00edmica de la tinta: Un projecte interdisciplinari per a l’elaboraci\u00f3 de tinta hist\u00f2rica\u00bb, que forma part d’una de les iniciatives subvencionades pel programa Bones Pr\u00e0ctiques d’Innovaci\u00f3 Docent que atorga l’Institut de Ci\u00e8ncia de l’Educaci\u00f3 de la URV, una l\u00ednia de suport a les propostes educatives que fomenten la creativitat i la innovaci\u00f3 a l’aula, un dels cavalls de batalla de l’ICE. \u201cLa integraci\u00f3 de diverses disciplines enriqueix l’aprenentatge i la preparaci\u00f3 dels estudiants per als reptes professionals del futur\u201d, afirma Patricia Terrado, que imparteix la pr\u00e0ctica. Ella \u00e9s professora d’Hist\u00f2ria i es va endur els seus estudiants de segon, de l’assignatura d’Arxiv\u00edstica, a l’Escola T\u00e8cnica Superior d’Enginyeria Qu\u00edmica.\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\nAl laboratori, amb la col\u00b7laboraci\u00f3 d’un t\u00e8cnic d’URV Divulga i equipats amb bates i ulleres protectores, els futurs historiadors van elaborar, a partir de receptes hist\u00f2riques trobades en diversos arxius, la tinta amb la qual s’escrivien antigament els manuscrits. \u201cPrimer van transcriure les receptes i van convertir les mesures a les unitats actuals per adaptar-les al procediment cient\u00edfics que van seguir per obtenir la tinta. Aquest projecte els ha perm\u00e8s integrar coneixements hist\u00f2rics i cient\u00edfics en un context pr\u00e0ctic, tot plegat b\u00e0sic per a ells i la seva formaci\u00f3\u201d, explica Terrado.\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
\"\"<\/a>
Exemple de llegenda<\/figcaption><\/figure>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\nUn dels estudiants que hi va participar \u00e9s Arnau Casad\u00f3. A m\u00e9s de con\u00e8ixer instal\u00b7lacions de la URV que desconeixia i que va trobar \u201cmolt completes\u201d, a Casad\u00f3 l’ha enriquit especialment el fet d’entrar en contacte amb un \u00e0mbit allunyat i molt pr\u00e0ctic: \u201cPer als historiadors, tan v\u00e0lid \u00e9s tenir en compte, per exemple, la visi\u00f3 pol\u00edtica com la vessant qu\u00edmica, ja que tots els \u00e0mbits del coneixement aporten context i una visi\u00f3 de les circumst\u00e0ncies de cada \u00e8poca.\u201d En aquest sentit, al seu company Abel Vico li va agradar la dimensi\u00f3 pr\u00e0ctica del projecte, que els permet entendre millor les explicacions te\u00f2riques, i el van sorprendre \u201cels punts d’uni\u00f3 entre dos \u00e0mbits aparentment oposats\u201d. A Maria Vidalina Ramos, una altra estudiant, la pr\u00e0ctica li ha servit per reivindicar la vinculaci\u00f3 de la hist\u00f2ria amb la recerca i comprovar com de c\u00f2modes es van sentir en un laboratori. \u201cSembl\u00e0vem cient\u00edfics aut\u00e8ntics\u201d, afirma.\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n

Treballant per a l’aplicaci\u00f3<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\u201cReptes de g\u00e8nere a les organitzacions\u201d, del grau de Relacions Laborals i Recursos Humans, \u00e9s el nom de l’assignatura interdisciplin\u00e0ria que es coordina des de tres departaments diferents: Dret P\u00fablic, Economia i Gesti\u00f3 d’Empreses. A partir d’una necessitat o demanada social abordable des de diferents perspectives (laboral, econ\u00f2mica, sociol\u00f2gica, mercantil, administrativa\u2026), l’estudiantat analitza la problem\u00e0tica i proposa una resposta o soluci\u00f3 legalment aplicable.\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\nAquesta assignatura \u00e9s una de les iniciatives que compten amb l’aval de la Xarxa d’Interdisciplinarietat en la Doc\u00e8ncia, grup de treball impulsat per l’Institut de Ci\u00e8ncies de l’Educaci\u00f3 en el context del Pla estrat\u00e8gic de doc\u00e8ncia de la URV. Punt de trobades, debats i propostes, aquesta xarxa t\u00e9 com a objectius afavorir l’aplicaci\u00f3 de la interdisciplinarietat en diversos nivells i contextos, com els treballs de fi de grau i de m\u00e0ster; promoure l’intercanvi d’experi\u00e8ncies i projectes; facilitar la formaci\u00f3 metodol\u00f2gica: proporcionar eines i recursos per millorar les pr\u00e0ctiques docents, i elaborar materials i recursos did\u00e0ctics que puguin ser compartits per diverses \u00e0rees.\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
\r\n

Un aprenentatge m\u00e9s significatiu<\/h3>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\u201cAquesta metodologia reflecteix la realitat laboral, en qu\u00e8 els equips de treball els integren perfils professionals diferents\u201d. Judith Balany\u00e0, coordinador de la Xarxa d\u2019Interdisciplinarietat en la Doc\u00e8ncia\r\n\r\n\r\n\r\n<\/div><\/div>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\nEn aquest sentit, estan preparant una guia amb recomanacions pr\u00e0ctiques per al professorat i s’incentiva que diversos professors i estudiants treballin conjuntament en treballs de final de grau (TFG) interdisciplinaris. Aquest enfocament permet als estudiants de diverses disciplines col\u00b7laborar en la resoluci\u00f3 de problemes reals, \u201ccom sol passar fora del m\u00f3n acad\u00e8mic\u201d, destaca Mar\u00eda Dolores Jim\u00e9nez, co-coordinadora de la Xarxa amb Judith Balany\u00e0. Aix\u00ed, dos o m\u00e9s estudiants de graus diferents han de treballar conjuntament en un TFG que respon a un repte social, aportant els coneixements de cada disciplina per a un resultat integrat. \u00c9s el cas del TFG titulat \u201cPromoci\u00f3 de la higiene de la son en infants: un projecte educatiu interdisciplinari per a fam\u00edlies, mestres i alumnes\u201d, que comparteixen quatre alumnes, dues d’Infermeria i dues d’Educaci\u00f3, i una professora de cada \u00e0mbit, Rosa Ravent\u00f3s i la mateixa Judith Balany\u00e0 respectivament. Precisament, de l’experi\u00e8ncia d’aquest TFG en sortir\u00e0 bona part del contingut de la guia metodol\u00f2gica que s’est\u00e0 preparant.\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n
\"\"<\/a>
Exemple de llegenda<\/figcaption><\/figure>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\nMaria Dolores Jim\u00e9nez explica que el repte \u00e9s \u201cconv\u00e8ncer els futurs professionals, que s\u00f3n els estudiants d’ara, de la necessitat d’afrontar els grans reptes de la societat des de punts de vista diferents\u201d. D’aqu\u00ed la import\u00e0ncia de formar-los en la integraci\u00f3 de diferents disciplines a l’hora de desenvolupar solucions. \u201cVolem que hi hagi m\u00e9s contactes de col\u00b7laboraci\u00f3 entre professorat de diferents \u00e0mbits, per\u00f2 tamb\u00e9 \u00e9s necessari que aquesta col\u00b7laboraci\u00f3 es faci b\u00e9 i es compleixin uns m\u00ednims de qualitat\u201d, puntualitza Judith Balany\u00e0, segons la qual aquesta manera d’ensenyar i aprendre \u201cfa que l’experi\u00e8ncia sigui m\u00e9s significativa per a l’estudiantat i, a m\u00e9s, reflecteix la realitat laboral, en qu\u00e8 els equips de treball els integren persones de perfils professionals diferents\u201d. En definitiva, tal i com apunta Toni P\u00e9rez Portabella, director de l’Institut de Ci\u00e8ncies de l’Educaci\u00f3, \u201cel treball col\u00b7lectiu enfocat a resoldre reptes educatius crea comunitat i dona bons fruits.\u201d\r\n\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La URV impulsa la doc\u00e8ncia interdisciplin\u00e0ria amb projectes que posen en contacte estudiants de diferents estudis per enriquir-se m\u00fatuament i preparar-se millor per al m\u00f3n laboral<\/p>\n

Un dron s’eleva sobre un ampli grup d’estudiants que escolten les indicacions de dos professors. La imatge a\u00e8ria que capta el giny permet veure com els estudiants es distribueixen per grups en un ampli espai exterior, en qu\u00e8 es delimiten diferents parcel\u00b7les. Es tracta d’una classe pr\u00e0ctica que t\u00e9 lloc a les instal\u00b7lacions de l’Escola<\/p>\n","protected":false},"author":15,"featured_media":0,"menu_order":0,"template":"","class_list":["post-89696","reportatge","type-reportatge","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ddurv.taller.fesomia.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/reportatge\/89696","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ddurv.taller.fesomia.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/reportatge"}],"about":[{"href":"https:\/\/ddurv.taller.fesomia.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/reportatge"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ddurv.taller.fesomia.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/15"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ddurv.taller.fesomia.net\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=89696"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}